高考志愿填报，需要知道的那些事儿！

高三日子真难熬，寒窗苦读心疲劳。随着高考结束，高考志愿填报——成了每年考后必须面对的一个错综复杂的问题。是一个让家长和学生心烦的问题，令人头痛的问题，也是要在几天的时间内做出人生很大决定的问题，那么高考志愿填报到底需要注意哪些事情呢？

“五分成绩，五分志愿。”志愿填报与高考本身同等重要。

高考志愿填报是一个庞大又复杂的系统。

每年有近千万考生，高考志愿填报并不是一件简单的事。

如果不尽早做好准备，或有专人指导，很难单凭分数做出更合适的选择。

二、高中学业路径图

志愿填报对于高考学子的重要性而言不低于二次高考。

 由于孩子在高中的学习非常紧张，没有更多的精力去查询有关志愿填报的资料，因此家长在这方面大有用武之地。

错综复杂的高考志愿填报，您理清了吗？

三、政策知识

志愿填报时要有职业规划意识。

据数据调查显示，有42.1%的大学生对所学专业不满意;如果可以重新选择专业,有65.5% .的大学生表示将另选专业。

作为高三家长，要帮助孩子填报志愿，有些基本概念是一定要弄清楚的。

比如考生所在省(区、市) 实行的是哪种投档录取模式(平行志愿、顺序志愿)？

对应的志愿填报策略有哪些？

政策照顾加分考生的投档和录取规则？

自主选拔录取等特殊类型招生考生的投档和录取规则？

录取批次、批次控制分数线分别指什么？

录取各批次之间的关系如何？

考生分数和位次之间的关系是怎样的？

四、如何进行院校定位

高校在考生所在省(区、市)的招生计划；

高校的调挡线(投档线)和录取线以及二者之间有怎样的关系；

高校的专业录取规则(分数优先、专业优先和专业级差)；

投档、投档比例和退档以及它们与服从专业调剂的关系；

不同高校、专业特有的招生规则；

征集志愿....

在院校择选时，我们给大家准备了如下参考 —— 院校定位的9个关键！

五、专业选择的6大因素

高考志愿填报和专业选择是一项专业性非常强的工作。

专业选择不当，会直接影响学生在大学阶段的学习状态。

轻者产生厌学情绪，重者调换专业甚至退学。所以在志愿填报和专业选择的问题上，学生和家长应该高度的重视，选到自己心仪的学校和专业。

六、家长的重要性和问题性

在既往的经历中，总有些家长使用了道听途说的信息，加上主观臆断的决策，违背了高考的“游戏规则”，酿成了诸多遗憾。由此引发我们的思考，家长在志愿填报中究竟应该扮演什么角色，发挥什么功能?

家长要做的不是对孩子的志愿大包大揽，而是当孩子志愿填报的参谋。作为家长，无论工作再忙，在孩子高考这一-年，至少在高考结束，拿出时间来帮帮孩子是必要的，也是值得的。让孩子辛辛苦苦挣来的分数都能用上，这就是你对孩子高考的贡献和支持，相信这也是每一个高三家长的愿望。

七、高考政策信息如何获取？

1.官方的信息：考生所在省(区、市)的招生机构网站以及发行的报刊。

3.高三家长博客圈在整个高考期间都值得高三家长们关注。虽然是由家长们自发创建起来的博客圈，但是- -代又- -代高三家长-直在坚持传递着。

4.参加高校校园日活动。这些活动一般4月以后就开始大量出现。这是考生和家长面对面了解高校的有效途径。

5.所有新闻媒体的教育新闻版面、相关的电视广播节目，以及这些媒体的官方微博、微信。

6.高考志愿填报公益讲座。对高考志愿扫盲和提高都十分有帮助。参加此类公益讲座，家长还有可能直接向志愿填报老师咨询- -些问题。

7.各省级招生机构发放的资料。例如《报考指南》、《陕西省普通高等学校招生专业目录》等这些都是高考志愿填报的可靠资料。

8.部分高考志愿填报指导图书。这方面的资料便于家长们比较系统地阅读。

八、高中生如何自我定位？

现在高中生普遍自我定位迷茫，绝大多数学生在高考之前，学习的目的就是考上好学校、读热门专业，实现父母和老师的愿望......

唯独没有考虑自己的个体需要，对自己的兴趣、个性、价值观和能力特点了解不够，对未来所学专业及职业特点不清楚，造成以后大学学习、就业乃至整个人生职业的发展都存在一定程度的障碍。

相关机构曾对我国的人与职业相互适应的理论作过试验

提出人与职业、专业相适应的七种类型。

艺术型 —— (适合的工作有作曲、服装设计、写作)

经营型 —— (适合从事营销、经营管理、法律事务)

事务型 —— (适合做秘书、银行柜员、资料管理员等)

研究型 —— (适合做数据统计分析师、大学教学科研人员)

自然型 —— (适合从事农产品开发、医疗、矿产勘测等工作)

技术型 —— (适合担任机械师、驾驶员、工程技术人员)

社会型 —— (适合担任教师、社区工作者、心理咨询人员、导游等)

高考志愿填报不仅仅是让考生上大学。

重要的是让考生规划好自己的人生,要引导学生了解自我、发展自我。

除了让学生思考喜欢什么、适合什么职业，还不妨更多地涉及学生人生观、价值观的引导。